Mâu thuẫn giữa mục tiêu nghề nghiệp và kỳ thi giáo dục cao đẳng rõ ràng nêu ra hai mục tiêu chính: cung cấp cho sinh viên một nền giáo dục toàn diện hơn và hướng dẫn nghề nghiệp Tuy nhiên rất khó để đạt được cả hai mục tiêu cùng lúc Làm cho học sinh phải nghiên cứu quá nhiều người trở thành kiến thức xã hội cơ bản của chúng ta từ tự nhiên đến nghệ thuật nhưng không đủ sâucờ bạc online không đủ điều kiện để phát triển một chuyên môn cụ thể Trong khi đó hướng dẫn nghề nghiệp khuyến khích học sinh tập trung vào các lĩnh vực cụ thể trong giai đoạn đầu và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học mà các khóa học hiện nay không có Tại tiền liệt chúng tôi nhận tiền tại tiền nhưng đó là tiền liệt tại tiền liệt nhưng đó là một vấn đề nhỏ Nếu bạn chia học sinh thành hai nhóm chủ yếu là khoa học tự nhiên -- khoa học nhân văn và xã hội và kỹ sư -- thì bạn chỉ dừng lại ở mức độ quy nạp mà không có đủ chi tiết để sinh viên có thể chọn đúng sự nghiệp tương lai của mình Hãy lấy 9 ví dụ một trong những học sinh của tôi có thể nói sự thật với những người trong ngành dược hay kỹ sư nhưng cả hai đều yêu cầu những kiến thức khoa học và kỹ năng tương tự Từ thực tế này sự thất bại của học sinh trong kỳ thi tuyển đại học là một hậu quả không thể tránh khỏi Sinh viên thường tập trung vào các môn của đội thi đại học chứ không phải các môn không có mục đích thi Điều này thay thế "mục tiêu hướng dẫn nghề nghiệp" bởi vì "hướng dẫn" bị mất đi chúng ta có thể làm những gì cần thiết để chuẩn bị cho các nghề nghiệp và thị trường Lao động trong tương lai Khi trở lại trường rất nhiều học sinh chỉ gắn bó với bạn có thể đứng vững nhưng chúng tôi thiếu các kỹ năng thực tiễn lý thuyết không thể tham gia vào trách nhiệm trong môi trường làm việc thực sự Thiếu sự kết nối với thị trường Lao động Cho dù có những khái niệm về sự hướng dẫn nghề nghiệp học sinh vẫn không được tạo ra những điều kiện để trải nghiệm thực tế tham gia vào những dự án này hoặc tiếp tục học tại các doanh nghiệp Hậu quả là sinh viên tốt nghiệp không kiểm soát các kỹ năng cần thiết là những gì chúng tôi đang làm bây giờ phải đối mặt với tình trạng mất phương hướng không biết phải làm gì để phát triển sự nghiệp đại dương Hiện nay sinh viên di chuyển được chia thành hai nhóm chính đó là trường đại học hoặc giáo dục chuyên nghiệp điều đó làm cho hệ thống giáo dục trở nên kém linh hoạt đặc biệt là khi sinh viên muốn thay đổi sự nghiệp của họ Điều này hạn chế sự phát triển chuyên môn sâu sắc và khiến nhiều học sinh phải học từ đầu nếu muốn chuyên sâu vào một nghề cụ thể Trong khi đó bài học từ mô hình quốc tế cho thấy các quốc gia có hệ thống giáo dục hạng nhất đã nhận ra vai trò thúc đẩy quan trọng của việc hướng dẫn nghề nghiệp sớm và được gắn liền với thị trường Lao động Đức là một mô hình đào tạo đôi điển hình kết hợp lý thuyết và thực hành Học sinh giành chiến thắng sớm tại đức và phát triển kỹ năng nghề nghiệp -- bằng cách tham gia trực tiếp vào môi trường làm việc thực tếTương tự như ở úc các chương trình giáo dục nghề kết hợp giáo dục chung với việc học tập và cho phép học sinh chọn một cách hiệu quả học tập đều đặn hoặc ngay sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động Các kỹ năng của học sinh được công nhận rộng rãi trên toàn quốc cho phép họ chuyển công việc hoặc tiếp tục học một cách khó khăn Để giải quyết vấn đề phát triển sự nghiệp ở việt nam cần phải sắp xếp lại chương trình giáo dục trung học để phù hợp hơn với mục tiêu nghề nghiệp Nên bắt đầu định vị và chia thành các lĩnh vực chuyên môn cụ thể như y học kỹ thuật nghệ thuật quản lý kinh doanh khoa học xã hội vv Đây là một mô hình được áp dụng thuận lợi ở nhiều nước nơi có sự tham gia thương mại dễ dàng giúp học sinh học lý thuyết tích lũy kinh nghiệm thực tế Trong khi đó cần phải phát triển các đội ngũ tư vấn nghề nghiệp chuyên nghiệp thị trường Lao động và nghề nghiệp trung học có một giới thiệu sâu sắc và chi tiết để giúp học sinh tìm thấy khả năng của họ và xác nhận một cách phát triển vừa phải Đội ngũ này có thể đến từ khu vực công và tư nhân để đảm bảo sự ủng hộ tích cực nhất của các sinh viên trong việc đồng ý với tương lai nghề nghiệp Một giải pháp khác là củng cố sự hợp tác với các doanh nghiệp để sinh viên có thể tham dự các khóa học ngắn hạn hoặc các dự án thực tế Sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và các doanh nghiệp sẽ giúp học sinh nhận thức lại chính xác hơn về nghề nghiệp mà họ chuyên nghiệp và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học Mặt khác chúng ta cần cải cách hệ thống quản lý quốc gia về giáo dục và đào tạo cải tổ tổ chức chương trình học tăng cường kết nối với thị trường Lao động đồng thời tạo ra một hệ thống tư vấn nghề nghiệp hiệu quả hơn Điều này không chỉ giúp học sinh thi mà còn giúp học cách làm thế nào để thành công trong sự nghiệp của họ Trước năm 1975 hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở miền bắc khá rõ ràng giống như giáo dục thông thường Gao sheng phú thọ và các trường kỹ thuật khác để phát triển các kỹ năng thực tế của học sinh làm cho sinh viên ngay sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động ở phía nam phù hợp với giai đoạn kinh tế của trường công giảng dạy thử nghiệm Hướng dẫn cụ thể của nghề nghiệp cho các sinh viên mới có thể có thị giác tr ọ ngCh ư ơ ng của giáo dục trung học của một “ chương trình 2018 thay đổi xảy ra các giác quan của nghề nghiệp làm việc hướng dẫn với sự ủng hộ cuộc sinhCh ư ơ ng tư vấn định hướng nghề nghiệp của chương trình trong đầu của hơn 100 học sinh sinh viên trường trung học trung học ở TPHCMPh ố I đoàn kết chặt chẽ với trong tư vấn có định hướng nghề nghiệp để tìm hiểu sinhTS ngọc vinh cựu giám đốc giáo dục chuyên nghiệp (một gd-đ)