Mâu thuẫn giữa các mục tiêu nghề nghiệp hướng dẫn và c ử Ch ư ơ ng bài kiểm tra của chương trình giáo dục bình thường nêu rõ ràng rồi hai mục tiêu nhỏ là cung cấp thêm nhiều kiến thức khoa học phổ thông tin và hoàn thiện nhất định rõ ràng cho nghề nghiệp của các sinh viên Tuy nhiên rất khó để đạt được cả hai mục tiêu cùng lúc Làm cho học sinh phải nghiên cứu quá nhiều người trở thành kiến thức xã hội cơ bản của chúng ta từ tự nhiên đến nghệ thuật nhưng không đủ sâu không đủ điều kiện để phát triển một chuyên môn cụ thể Trong khi đó hướng dẫn nghề nghiệp khuyến khích học sinh tập trung vào các lĩnh vực cụ thể trong giai đoạn đầu và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học mà các khóa học hiện nay không có Bây giờ hình ảnh trực quan sự khác biệt không đáng kể trong chương trình học là một vấn đề lớn Nếu bạn chia học sinh thành hai nhóm chủ yếu là khoa học tự nhiên -- khoa học nhân văn và xã hội và kỹ sư -- thì bạn chỉ dừng lại ở mức độ quy nạp mà không có đủ chi tiết để sinh viên có thể chọn đúng sự nghiệp tương lai của mình Hãy lấy 9 ví dụweb cờ bạc online uy tín một trong những học sinh của tôi có thể nói sự thật với các nhà khoa học y khoa hoặc các kỹ sư nhưng cả hai đều yêu cầu cùng một kiến thức và kỹ năng về công nghệ Từ thực tế này sự thất bại của học sinh trong kỳ thi tuyển đại học là một hậu quả không thể tránh khỏi Sinh viên thường tập trung vào các môn của đội thi đại học chứ không phải các môn không có mục đích thi Điều này hoàn toàn thay thế "mục tiêu nghề nghiệp" bằng "mục tiêu cạnh tranh" phá hủy sự chuẩn bị cần thiết cho các ngành nghề và thị trường Lao động trong tương lai Sau khi tốt nghiệp nhiều học sinh chỉ biết lý thuyết nhưng không có kỹ năng thực tiễn để làm việc trong môi trường làm việc Thiếu sự kết nối với thị trường Lao động Mặc dù học sinh có khái niệm về nghề nghiệp họ vẫn không có cơ hội để trải nghiệm thực tế tham gia vào các dự án hay thực hành kinh doanh Hậu quả là sinh viên tốt nghiệp không kiểm soát các kỹ năng cần thiết là những gì chúng tôi đang làm bây giờ phải đối mặt với tình trạng mất phương hướng không biết phải làm gì để phát triển sự nghiệp biển Trung quốc và sinh viên hiện nay chỉ chia thành hai nhóm lớn đó là trường đại học hoặc giáo dục nghề nghiệp và làm cho hệ thống giáo dục trở nên kém linh hoạt đặc biệt là khi phần còn lại của sự nghiệp muốn chuyển sang giáo dục Điều này khiến quá trình phát triển trở nên khó khăn và nhiều học sinh phải học ngay từ đầu nếu họ muốn tôn trọng một nghề nghiệp cụ thể Trong khi đó bài học từ mô hình quốc tế cho thấy rằng các quốc gia có một hệ thống giáo dục hàng đầu đã nhận ra rằng đây là vai trò quan trọng của sự hướng dẫn nghề nghiệp trong việc làm việc của họ từ rất sớm trong một thị trường Lao động và sự kết nối chặt chẽ Đức là một mô hình đào tạo đôi điển hình kết hợp lý thuyết và thực hành Học sinh giành chiến thắng sớm tại đức và phát triển kỹ năng nghề nghiệp -- bằng cách tham gia trực tiếp vào môi trường làm việc thực tếTương tự như ở úc các chương trình giáo dục nghề kết hợp giáo dục chung với việc học tập và cho phép học sinh chọn một cách hiệu quả học tập đều đặn hoặc ngay sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động Các kỹ năng của học sinh được công nhận rộng rãi trên toàn quốc cho phép họ chuyển công việc hoặc tiếp tục học một cách khó khăn Để giải quyết vấn đề phát triển sự nghiệp ở việt nam cần phải sắp xếp lại chương trình giáo dục trung học để phù hợp hơn với mục tiêu nghề nghiệp Nên bắt đầu định vị và chia thành các lĩnh vực chuyên môn cụ thể như y học kỹ thuật nghệ thuật quản lý kinh doanh khoa học xã hội vv Đây là một mô hình được áp dụng thuận lợi ở nhiều nước nơi có sự tham gia thương mại dễ dàng giúp học sinh học lý thuyết tích lũy kinh nghiệm thực tế Trong khi đó cần phải phát triển các đội ngũ tư vấn nghề nghiệp chuyên nghiệp thị trường Lao động và nghề nghiệp trung học có một giới thiệu sâu sắc và chi tiết để giúp học sinh tìm thấy khả năng của họ và xác nhận một cách phát triển vừa phải Đội ngũ này có thể đến từ khu vực công và tư nhân để đảm bảo sự ủng hộ tích cực nhất của các sinh viên trong việc đồng ý với tương lai nghề nghiệp Một giải pháp khác là củng cố sự hợp tác với các doanh nghiệp để sinh viên có thể tham dự các khóa học ngắn hạn hoặc các dự án thực tế Sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và các doanh nghiệp sẽ giúp học sinh nhận thức lại chính xác hơn về nghề nghiệp mà họ chuyên nghiệp và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học Mặt khác chúng ta cần cải cách hệ thống quản lý quốc gia về giáo dục và đào tạo cải tổ tổ chức chương trình học tăng cường kết nối với thị trường Lao động đồng thời tạo ra một hệ thống tư vấn nghề nghiệp hiệu quả hơn Điều này không chỉ giúp học sinh thi mà còn giúp học cách làm thế nào để thành công trong sự nghiệp của họ Trước năm 1975 hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở miền bắc khá rõ ràng giống như giáo dục thông thường Gao shengsheng phú thọ và các kỹ thuật khác để phát triển các kỹ năng thực tế của học sinh ngay lập tức sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động ở phía nam thử nghiệm giảng dạy trường công phù hợp với giai đoạn kinh tế hướng dẫn chuyên nghiệp của học sinh cho các dự án giáo dục trung học năm 2018 là đặc biệt quan trọng