Giới thiệu thương hiệu Mâu thuẫn giữa các mục tiêu nghề nghiệp hướng dẫn và c ử Ch ư ơ ng bài kiểm tra của chương trình giáo dục bình thường nêu rõ ràng rồi hai mục tiêu nhỏ là cung cấp thêm nhiều kiến thức khoa học phổ thông tin và hoàn thiện nhất định rõ ràng cho nghề nghiệp của các sinh viên Tuy nhiên rất khó để đạt được cả hai mục tiêu cùng lúc Làm cho học sinh phải nghiên cứu quá nhiều người trở thành kiến thức xã hội cơ bản của chúng ta từ tự nhiên đến nghệ thuật nhưng không đủ sâu không đủ điều kiện để phát triển một chuyên môn cụ thể Trong khi đó hướng dẫn nghề nghiệp khuyến khích học sinh tập trung vào các lĩnh vực cụ thể trong giai đoạn đầu và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học mà các khóa học hiện nay không có Bây giờ hình ảnh trực quan sự khác biệt không đáng kể trong chương trình học là một vấn đề lớn Nếu bạn chia học sinh thành hai nhóm đó là khoa học tự nhiên -- kỹ thuật và khoa học xã hội -- khoa học nhân đạo thì định hướng nghề nghiệp chỉ có thể ở lại một mức độ rộng mà không có đủ chi tiết để sinh viên có thể lựa chọn đúng cho tương lai nghề nghiệp của mình Ví dụ một sinh viên với khối lượng tự nhiên có thể muốn chuyên môn về y học hoặc kỹ thuật nhưng cả hai môn đều cần những kiến thức và kỹ năng giống nhau Từ thực tế này sự thất bại của học sinh trong kỳ thi tuyển đại học là một hậu quả không thể tránh khỏi Sinh viên thường tập trung vào việc học giáo viên trở thành những người được nhận vào trường đại học trong các nhóm phụ nữ bỏ qua những gì họ tự học và trường học không phục vụ cho các kỳ thi Điều này hoàn toàn thay thế "mục tiêu nghề nghiệp" bằng "mục tiêu cạnh tranh" phá hủy sự chuẩn bị cần thiết cho các ngành nghề và thị trường Lao động trong tương lai Sau khi tốt nghiệp nhiều học sinh chỉ biết lý thuyết nhưng không có kỹ năng thực tiễn để làm việc trong môi trường làm việc Thiếu sự kết nối với thị trường Lao động Dù có ý tưởng về sự hướng dẫn nghề nghiệp nào đi nữa học sinh vẫn không được tạo ra những điều kiện để trải nghiệm thực tế tham gia vào các chương trình này hoặc tiếp tục học tại các doanh nghiệp Kết quả là học sinh ở trường không có kỹ năng cần thiết để trở về với điều đúng đắn đối mặt với tình huống mất phương hướng không biết phải làm gì để phát triển sự nghiệp Hiện nay sinh viên di động được chia thành hai nhóm chính đó là trường đại học hoặc giáo dục chuyên nghiệp làm cho hệ thống giáo dục trở nên kém linh hoạt đặc biệt là khi sinh viên muốn thay đổi sự nghiệp của họ Điều này khiến quá trình phát triển trở nên khó khăn và nhiều học sinh phải học ngay từ đầu nếu họ muốn tôn trọng một nghề nghiệp cụ thể Trong khi đó bài học từ mô hình quốc tế cho thấy các quốc gia có hệ thống giáo dục hạng nhất đã nhận ra vai trò thúc đẩy quan trọng của việc hướng dẫn nghề nghiệp sớm và được gắn liền với thị trường Lao động Đức là một mô hình đào tạo đôi điển hình kết hợp lý thuyết và thực hành Học sinh đức đạt được sự hướng dẫn sớm và phát triển kỹ năng nghề nghiệp bằng cách tham gia trực tiếp vào môi trường làm việc thực tếTương tự như ở úc các chương trình giáo dục nghề kết hợp giáo dục chung với việc học tập và cho phép học sinh chọn một cách hiệu quả học tập đều đặn hoặc ngay sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động Các kỹ năng của học sinh được công nhận rộng rãi trên toàn quốc cho phép họ chuyển công việc hoặc tiếp tục học một cách khó khăn Để giải quyết vấn đề phát triển sự nghiệp ở việt nam cần phải sắp xếp lại chương trình giáo dục trung học để phù hợp hơn với mục tiêu nghề nghiệp Phải định hướng công việc sớm và có thể đối lập với các lĩnh vực chuyên môn cụ thể chẳng hạn như y tế công nghệ nghệ thuật khoa học quản lý xã hội phải được thực hiện ở trường trung học cơ sở hoặc kỹ thuật nghề nghiệp Đây là một mô hình được áp dụng thuận lợi ở nhiều nước nó có sự tham gia thương mại dễ dàng giúp học sinh học lý thuyết tích lũy kinh nghiệm thực tế Cùng lúc đó cần phải phát triển một đội ngũ tư vấn nghề nghiệp chuyên nghiệp một giới thiệu sâu sắc thị trường Lao động và nghề nghiệp của trường trung học để giúp học sinh tìm ra khả năng của họ và xác nhận con đường phát triển vừa phải Đội ngũ này có thể đến từ khu vực công và tư nhân để đảm bảo sự ủng hộ tích cực nhất của các sinh viên trong việc đồng ý với tương lai nghề nghiệp Một giải pháp khác là củng cố sự hợp tác với các doanh nghiệp để sinh viên có thể tham dự các khóa học ngắn hạn hoặc các dự án thực tế Sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và gia đình các doanh nghiệp sẽ giúp học sinh có sự nghiệp chính xác hơn và họ cũng tôn trọng trong khi phát triển các kỹ năng giảng dạy trong lớp học để làm cho các nhu cầu công việc khác nhau Mặt khác cần phải tạo ra thay đổi thay thế cơ quan quản lý nhà nước cho giáo dục và đào tạo cấu trúc chương trình học có thể lặp lại nâng cao sự kết nối giữa cường độ Lao động và thị trường cùng lúc đó xây dựng hệ thống tư vấn hướng nghiệp hiệu quả hơn Điều này không chỉ giúp học sinh thi mà còn giúp học cách làm thế nào để thành công trong sự nghiệp của họ Trước năm 1975 hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở miền bắc khá rõ ràng giống như giáo dục thông thường Giống như những tuổi thọ thấp này thua phú công nghệ của trường học rời rạc là thử thách kỹ năng của học sinh có thể đào tạo một khóa học khi học trên lớp sự giúp đỡ những người miền nam sẽ trực tiếp tham gia vào thị trường Lao động sau khi tốt nghiệp studio của trong đó có nghĩa là tôi thực tập ở trường trung học sử dụng các phù hợp với nền kinh tế của chúng ta phi chính phủ giai đoạn quanPhan bóng đèn “ liên quan đến đ oTin nghề nghiệp của cụ thể hướng dẫn cho học sinh Các mới sẽ có thị giác tr ọ ngCh ư ơ ng của giáo dục trung học của một “ chương trình 2018 thay đổi xảy ra các giác quan của nghề nghiệp làm việc hướng dẫn với sự ủng hộ cuộc sinhCh ư ơ ng tư vấn định hướng nghề nghiệp của chương trình trong đầu của hơn 100 học sinh sinh viên trường trung học trung học ở TPHCMPh ố I đoàn kết chặt chẽ với trong tư vấn có hướng dẫn nghề nghiệp cho học sinhTS chúa ơi Hoàng yulong cựu giám đốc chuyên ngành giáo dục dịch vụ (gd-đ)