Tiến Lên Với mục tiêu nghề nghiệp giáo dục bậc cao xung đột giữa các bài kiểm tra nêu rõ ràng rồi hai mục tiêu chính: cung cấp thêm cho học sinh của toàn bộ nhận biết và định hướng nghề nghiệp giáo dục Tuy nhiên rất khó để đạt được cả hai mục tiêu cùng lúc Học sinh đã tự học quá nhiều về các môn học từ tự nhiên xã hội đến nghệ thuật tạo ra một nền tảng kiến thức khoa học rộng rãi và không chuyên nghiệp không đủ tư cách để phát triển một nghề nghiệp cụ thể Trong khi đó hướng dẫn nghề nghiệp khuyến khích học sinh tập trung vào các lĩnh vực cụ thể trong giai đoạn đầu và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học mà các khóa học hiện nay không có Bây giờ hình ảnh trực quan sự khác biệt không đáng kể trong chương trình học là một vấn đề nhỏ Nếu bạn chia học sinh thành hai nhóm đó là khoa học tự nhiên -- kỹ thuật và khoa học xã hội -- khoa học nhân đạo thì định hướng nghề nghiệp chỉ có thể ở lại một mức độ rộng mà không có đủ chi tiết để sinh viên có thể lựa chọn đúng cho tương lai nghề nghiệp của mình Ví dụ một sinh viên với khối lượng tự nhiên có thể muốn chuyên môn về y học hoặc kỹ thuật nhưng cả hai môn đều cần những kiến thức và kỹ năng giống nhau Từ thực tế này sự thất bại của học sinh trong kỳ thi tuyển đại học là một hậu quả không thể tránh khỏi Sinh viên thường tập trung vào các môn của đội thi đại học chứ không phải các môn không có mục đích thi Điều này hoàn toàn thay thế "mục tiêu nghề nghiệp" bằng "mục tiêu cạnh tranh" phá hủy sự chuẩn bị cần thiết cho các ngành nghề và thị trường Lao động trong tương lai Sau khi tốt nghiệp nhiều học sinh chỉ biết lý thuyết nhưng không có kỹ năng thực tiễn để làm việc trong môi trường làm việc Thiếu sự kết nối với thị trường Lao động Mặc dù học sinh có khái niệm về nghề nghiệp họ vẫn không có cơ hội để trải nghiệm thực tế tham gia vào các dự án hay thực hành kinh doanh Kết quả là trường học của học sinh không có kỹ năng của họ cần có quay lại làm những điều đúng đắn đối mặt với những tình huống lạc hướng không biết phải làm gì để phát triển sự nghiệp Hiện nay sinh viên di động được chia thành hai nhóm chính đó là trường đại học hoặc giáo dục chuyên nghiệp làm cho hệ thống giáo dục trở nên kém linh hoạt đặc biệt là khi sinh viên muốn thay đổi sự nghiệp của họ Điều này hạn chế sự phát triển chuyên môn sâu sắc và khiến nhiều học sinh phải học từ đầu nếu muốn thực hiện một nghề nghiệp cụ thể Trong khi đó bài học từ mô hình quốc tế cho thấy các quốc gia có hệ thống giáo dục hạng nhất đã nhận ra vai trò thúc đẩy quan trọng của việc hướng dẫn nghề nghiệp sớm và được gắn liền với thị trường Lao động Đức là một mô hình đào tạo đôi điển hình kết hợp lý thuyết và thực hành Học sinh đức đạt được sự hướng dẫn sớm và phát triển kỹ năng nghề nghiệp bằng cách tham gia trực tiếp vào môi trường làm việc thực tếTương tự như ở úc các chương trình giáo dục nghề kết hợp giáo dục chung với việc học tập và cho phép học sinh chọn một cách hiệu quả học tập đều đặn hoặc ngay sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động Các kỹ năng của học sinh được công nhận rộng rãi trên toàn quốc cho phép họ chuyển công việc hoặc tiếp tục học một cách khó khăn Khi giải pháp việt nam nâng cao sự hướng dẫn nghề nghiệp namđ đ loại bỏ những quy định này nói rằng cần phải một lần nữa các chương trình giáo dục chung phù hợp hơn với cấu trúc và mục tiêu hướng dẫn nghề nghiệp Nên bắt đầu định vị và chia thành các lĩnh vực chuyên môn cụ thể như y học kỹ thuật nghệ thuật quản lý kinh doanh khoa học xã hội vv Đây là một mô hình được áp dụng thuận lợi ở nhiều nước nơi có sự tham gia thương mại dễ dàng giúp học sinh học lý thuyết tích lũy kinh nghiệm thực tế Song song với điều này cần phải phát triển các đội tư vấn chuyên nghiệp hướng dẫn nghề nghiệp kiến thức khoa học và chuyên môn sản xuất ra một loạt các giai đoạn của trường trung học trung học sâu sắc của thị trường Lao động giúp học sinh khai thác khả năng của họ và xác định lộ trình phát triển là thích hợp Đội ngũ này có thể đến từ khu vực công và tư nhân để đảm bảo sự ủng hộ tích cực nhất của các sinh viên trong việc đồng ý với tương lai nghề nghiệp Một giải pháp khác là củng cố sự hợp tác với các doanh nghiệp tạo điều kiện cho các sinh viên tham gia vào các dự án tiến bộ ngắn hạn hoặc trong các dự án thực tế Sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và các doanh nghiệp sẽ giúp học sinh nhận thức lại chính xác hơn về nghề nghiệp mà họ chuyên nghiệp và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học Mặt khác chúng ta cần cải cách hệ thống quản lý quốc gia về giáo dục và đào tạo cải tổ tổ chức chương trình học tăng cường kết nối với thị trường Lao động đồng thời tạo ra một hệ thống tư vấn nghề nghiệp hiệu quả hơn Điều này không chỉ giúp học sinh thi mà còn giúp học cách làm thế nào để thành công trong sự nghiệp của họ Sau năm 1975 có một hệ thống giáo dục hướng nghiệp ở miền bắc khá là trực quan phân biệt giới tính với giáo dục thông thường Giống như những tuổi thọ thấp này thua phú công nghệ của trường học rời rạc huấn luyện là thử thách kỹ năng của học sinh có thể học những khóa học trên lớp học giúp đỡ những người miền nam sẽ trực tiếp tham gia vào thị trường Lao động sau khi tốt nghiệp studio của trong đó có nghĩa là tôi thực tập ở trường trung học sử dụng tổ hợp lý và phi chính phủ giai đoạn nền kinh tế của chúng ta quanPhan bóng đèn “ liên quan đến đ oTin cụ thể là sự hướng dẫn chuyên nghiệp mà học sinh dành cho 2 Chương trình giáo dục trung học năm 018 đặc biệt quan trọng