V99vip club Với mục tiêu nghề nghiệp giáo dục bậc cao xung đột giữa các bài kiểm tra nêu rõ ràng rồi hai mục tiêu chính: cung cấp thêm cho học sinh của toàn bộ nhận biết và định hướng nghề nghiệp giáo dục Tuy nhiên rất khó để đạt được cả hai mục tiêu cùng lúc Các sinh viên kiến quá nhiều môn học học xã hội từ tự nhiên đến nghệ thuật Benjamin franklin phổ biến rồi từ trước và những nền tảng kiến thức khoa học không chuyên nghiệp không có hội đủ điều kiện phát triển một nghề nghiệp cụ thể Cùng lúc đó định hướng nghề nghiệp đề nghị học sinh mắt theo giai đoạn đầu tiên ở những lĩnh vực cụ thể và nuôi dưỡng kỹ năng giảng dạy lớp học đây là những khóa học của xu thế hiện nay không có gì Bây giờ hình ảnh trực quan sự khác biệt không đáng kể trong chương trình học là một vấn đề nhỏ Nếu chia thành hai nhóm khái đưa học sinh thì đây là khoa học tự nhiên khoa học - kỹ thuật và khoa học xã hội - nhân văn vậy thì định hướng nghề nghiệp khi chỉ có thể lưu trú trên một mức độ rộng rãi không có đủ nhiều chi tiết để làm cho học sinh đưa ra những lựa chọn phù hợp cho tương lai nghề nghiệp của mình Ví dụ một sinh viên với khối lượng tự nhiên có thể muốn chuyên môn về y học hoặc kỹ thuật nhưng cả hai môn đều cần những kiến thức và kỹ năng giống nhau Từ thực tế này sự thất bại của học sinh trong kỳ thi tuyển đại học là một hậu quả không thể tránh khỏi Sinh viên thường tập trung vào các môn của đội thi đại học chứ không phải các môn không có mục đích thi Nó khiến “ mục tiêu nghề nghiệp hoàn toàn bị thay thế “ mục tiêu cạnh tranh và phá hủy lực lượng Lao động cần thiết của thị trường đối với tương lai nghề nghiệp và sẵn sàng làm việc Sau khi tốt nghiệp nhiều học sinh chỉ biết lý thuyết nhưng không có kỹ năng thực tiễn để làm việc trong môi trường làm việc Thiếu sự kết nối với thị trường Lao động Mặc dù học sinh có khái niệm về nghề nghiệp họ vẫn không có cơ hội để trải nghiệm thực tế tham gia vào các dự án hay thực hành kinh doanh Kết quả là trường học của học sinh không có kỹ năng của họ cần có quay lại làm những điều đúng đắn đối mặt với những tình huống lạc hướng không biết phải làm gì để phát triển sự nghiệp Hiện nay sinh viên di động được chia thành hai nhóm chính đó là trường đại học hoặc giáo dục chuyên nghiệp làm cho hệ thống giáo dục trở nên kém linh hoạt đặc biệt là khi sinh viên muốn thay đổi sự nghiệp của họ Ép buộc rồi của kiến thức chuyên nghiệp này hiểu sâu hơn về chi tiết sự phát triển và làm cho nhiều học sinh nếu muốn làm một nghề nghiệp của cụ thể nào đó chúng ta phải việc học bắt đầu từ đầu Cùng lúc đó những bài học cho thấy mô hình quốc tế có đẳng cấp quốc gia của hệ thống giáo dục đã biết về vai trò quan trọng thúc đẩy của hướng dẫn đến sự nghiệp thời ban đầu và thị trường Lao động liên kết với ông Đức là một mô hình đào tạo đôi điển hình kết hợp lý thuyết và thực hành Học sinh đức đạt được sự hướng dẫn sớm và phát triển kỹ năng nghề nghiệp bằng cách tham gia trực tiếp vào môi trường làm việc thực tếTương tự như ở úc các chương trình giáo dục nghề kết hợp giáo dục chung với việc học tập và cho phép học sinh chọn một cách hiệu quả học tập đều đặn hoặc ngay sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động Các kỹ năng của học sinh được công nhận rộng rãi trên toàn quốc cho phép họ chuyển công việc hoặc tiếp tục học một cách khó khăn Để giải quyết vấn đề phát triển sự nghiệp ở việt nam cần phải sắp xếp lại chương trình giáo dục trung học để phù hợp hơn với mục tiêu nghề nghiệp Nên bắt đầu định vị và chia thành các lĩnh vực chuyên môn cụ thể như y học kỹ thuật nghệ thuật quản lý kinh doanh khoa học xã hội vv Đây là một mô hình được áp dụng thuận lợi ở nhiều nước nơi có sự tham gia thương mại dễ dàng giúp học sinh học lý thuyết tích lũy kinh nghiệm thực tế Trong khi đó cần phải phát triển các đội ngũ tư vấn nghề nghiệp chuyên nghiệp thị trường Lao động và nghề nghiệp trung học có một giới thiệu sâu sắc và chi tiết để giúp học sinh tìm thấy khả năng của họ và xác nhận một cách phát triển vừa phải Đội ngũ này có thể đến từ khu vực công và tư nhân để đảm bảo sự ủng hộ tích cực nhất của các sinh viên trong việc đồng ý với tương lai nghề nghiệp Một giải pháp khác là củng cố sự hợp tác với các doanh nghiệp để sinh viên có thể tham dự các khóa học ngắn hạn hoặc các dự án thực tế Sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và các doanh nghiệp sẽ giúp học sinh nhận thức lại chính xác hơn về nghề nghiệp mà họ chuyên nghiệp và phát triển kỹ năng giảng dạy trong lớp học Mặt khác chúng ta cần cải cách hệ thống quản lý quốc gia về giáo dục và đào tạo cải tổ tổ chức chương trình học tăng cường kết nối với thị trường Lao động đồng thời tạo ra một hệ thống tư vấn nghề nghiệp hiệu quả hơn Điều này không chỉ giúp học sinh thi mà còn giúp học cách làm thế nào để thành công trong sự nghiệp của họ Trước năm 1975 hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở miền bắc khá rõ ràng giống như giáo dục thông thường Gao shengsheng phú thọ và các kỹ thuật khác để phát triển các kỹ năng thực tế của học sinh ngay lập tức sau khi tốt nghiệp vào thị trường Lao động ở phía nam thử nghiệm giảng dạy trường công phù hợp với giai đoạn kinh tế hướng dẫn chuyên nghiệp của học sinh cho các dự án giáo dục trung học năm 2018 là đặc biệt quan trọng